Escritura creativa para mejorar la producción de textos en Educación General Básica Media

Resumen

La escritura creativa puede ampliar la voz del alumnado, pero su sola incorporación no garantiza textos mejor organizados ni una participación equitativa. Esta síntesis realista examinó qué condiciones y mecanismos permiten fortalecer la producción textual en edades equivalentes a Educación General Básica Media y tradujo los hallazgos al contexto ecuatoriano. El 29 de julio de 2026 se ejecutaron seis búsquedas en OpenAlex y Crossref. Se recuperaron 1.200 registros, se depuraron 1.036 unidades únicas y se evaluaron 72 candidatos. El corpus integró 40 publicaciones científicas y siete fuentes oficiales. La configuración más consistente articuló consignas con opciones acotadas, modelos de autor, planificación explícita, conversación entre pares, retroalimentación utilizable, reescritura y audiencia auténtica. Estos componentes activan autoría, conocimiento del género, autorregulación y conciencia del lector; sus resultados comprenden ideación, coherencia, elaboración, voz, revisión y motivación. La elección sin andamiaje puede producir dispersión, mientras la enseñanza formularia puede mejorar la estructura a costa de la voz. El currículo ecuatoriano respalda planificación, redacción, revisión y uso de recursos, pero la implementación exige liderazgo pedagógico, tiempo protegido, criterios comunes y participación segura. Se propone un ciclo institucional que combina voz estudiantil, enseñanza explícita, coevaluación y seguimiento de calidad, equidad y agencia.