Juegos de palabras para mejorar la ortografía en Educación General Básica Elemental

Resumen

Los juegos de palabras se utilizan para practicar ortografía, aunque su atractivo no garantiza reflexión lingüística ni transferencia a la escritura. Esta revisión de alcance examinó formatos, mecanismos, resultados y condiciones de implementación de intervenciones lúdicas orientadas al conocimiento fonológico, ortográfico y morfológico en edades equivalentes a Educación General Básica Elemental. Se siguieron la metodología JBI y PRISMA-ScR. El 29 de julio de 2026 se ejecutaron seis consultas en OpenAlex y Crossref; se recuperaron 1.200 registros, se conservaron 1.083 unidades únicas y se evaluaron 69 candidatos. La síntesis integró 35 publicaciones científicas y siete documentos oficiales ecuatorianos. Los resultados sugieren beneficios más consistentes cuando el juego focaliza un patrón, exige producir o justificar palabras, ofrece retroalimentación correctiva y alterna práctica con uso en textos. Las ganancias se concentran en elementos entrenados; la transferencia, el mantenimiento y la escritura contextualizada se evalúan con menor frecuencia. El currículo ecuatoriano respalda la conciencia lingüística y la reflexión fonema-grafema, pero las instituciones deben gobernar selección, accesibilidad, diversidad lingüística, participación estudiantil, evaluación y protección de datos. Se propone un ciclo de gobernanza de bajo costo que articula diagnóstico de errores, diseño participativo, mediación explícita y seguimiento de palabras entrenadas, no entrenadas y textos auténticos.